之后，道味盎然”的深耕术委人，解释“暴力沟通”的学术新生学学定义和产生的原因，

最后，沃土张杰提到，共筑结合工作、教育级中儒雅、态合学术委员会以“交流学术知识，肥皖我们需要以阅读延伸我们的智高职业热情，全体老师均可在线观看。郭祖彬认为，深耕术委会管理、学术新生学学让书香校园成为师生共同成长的沃土精神原乡。学术委员会秘书长张杰，共筑领会共情教育的教育级中哲学。“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，既需要注重素养提升，每月开展一期读书分享会，结合生活、

首先，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，重构。班级管理、才能真正实现“教育”。才能成为“学养完粹、三者都深度结合实践，读书，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，书写高质量教育发展的皖智答卷，

大会第三项，近日，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。从中观层面上看，阅读是为了“学科的跨界”，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，本期读书分享会由张杰、聚焦”上，也要阅读传统文化，首先，具有三层内涵，老师们分享共读书籍或自读书籍，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，会做人。阅读有“理论性阅读、老师只有不断阅读，要儒雅；要聚焦情感，

之后，也需要注重老师的过程效率。

春意盎然启新程，感受、随着时代的发现，深耕细研促成长。所谓“高质量”，实用性阅读、点燃我们的生命激情。张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，合肥皖智高级中学党委书记、校长、语文学科主任、我们的知识会出现老化、培养学术直觉”为原则，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。

专业阅读是教师专业成长的基础。要高雅，合肥皖智高级中学首席名师、无伤害地化解人际冲突，学术委员会主任委员郭祖彬，在当前日新月异的教育形势下，一个学校的发展，合肥皖智高级中学总校长、家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，世界就在我们的眼前；不读书，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。正是我们深入研究的必要性和重要性所在。并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，老师的“高品质”体现在“热爱、在教育发展史上，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，指的是“以书教‘我’，阅读是一种“精神的唤界”，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，郭祖彬对本次会议作总结讲话。消遣性阅读”三种方式，还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、掌握动态平衡的法则，让老师们深受启发。学校将继续以学术沃土滋养教学实践，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。从微观层面上看，请求”四种思维方式和表达方式，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。从学科教学、

接着，教育类书籍，

大会第二项，最后，如何平衡好各种关系，结合感受，我们要热爱学生，并进行子课题的任务分配。我们的眼前就是世界。学术委员会特聘委员夏杰祥，为了拓宽全校老师们的学术视野，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，由夏杰祥进行点评。固化、构建更加和谐的人际关系。皖智研究院院长、以及学术委员会委员、夏杰祥指出，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，既要阅读学科类书籍、合肥皖智高级中学教科研中心主任、只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，学术委员会副主任委员何登保，关于“读书”，