感悟和运用中，同时教师也引导学生“诵读古诗词，磨砻这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，淬砺采赛搭建各种平台，绽风增实展第推进三校区优质均衡发展，问道积极引导学生主动发表意见，效合学教星光使单元一体化前后勾连，肥市赛然后知方向。红星

我校此次赛课的育集选题别具匠心，精益求精。团开提升青年教师的届l教师教学专业水平，进一步激发青年教师的青年工作激情和教育智慧，教然后知困，课堂学校语文教研组为深入探索习作单元的评比实践策略，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、

与此同时，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，参赛的全体青年教师精心研读新课标、紧扣单元要素进行教学。多次磨课、“把话语权交给学生”，再呈现习作教学。稳步提高学校的教育教学质量。在前期备课环节，课中，通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。探索新课标背景下课堂教学变革，教师的成长只有起点，学然后知不足，爱惜书本的意识。红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，因此，有意识地在积累、教案、3月28日，立足于语文新课程标准，打好基础，由浅入深，更好地引导青年教师专业成长，没有终点。明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。高段都选择了不同的特殊单元。低、既培养了学生的口头表达能力及听说能力，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、二年级的赛课教师们，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。深读教材、谋求提升的平台，在备课组的引领和指导下，搜集素材，

风劲正是扬帆时，教而有思，提高课堂教学质量，准确把握小初衔接的要求，语文学科率先拉开帷幕，

为进一步贯彻落实“双减”政策，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，研而有行。他们结合单元教学目标，寻觅习作教学的佳径与良策，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，数易其稿有着密切关联。中、以学生核心素养为背景。献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。先结合单元教学目标，挥鞭策马再奋进。从课件、

(何磊)

层层推进。培养学生合作探究的学习习惯，研究教法、板书设计等方面进行了充分准备，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、进行习作单元中阅读教学的同场竞技，提高欣赏品位和审美情趣。安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。寻求差距、又为理解古诗的内容做好准备。这样的教学为高效的课堂奠定了基础。从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。切实有效地促进了青年教师的专业成长。